Технологическая карта на второе блюдо - САНПИН -08 - Меню и СанПины по школьному питанию
Министерство Здравоохранения Республики Узбекистан
Специфические санитарно-эпидемиологические требования к содержанию и эксплуатации учреждений образования. ГЛАВА 1. Настоящие специфические требования в части условий и режима образовательного процесса распространяются также на иные учреждения и организации, в которых реализуются образовательные программы дошкольного образования, общего среднего образования или дополнительного образования детей и молодежи: санаторно-курортные организации для детей и детей с родителями; оздоровительные организации для детей образовательно-оздоровительные центры, оздоровительные центры комплексы для детей ; организации здравоохранения стационары и другие. Иные требования к устройству, оборудованию и эксплуатации помещений медицинского назначения, организации и проведению санитарно-противоэпидемических мероприятий, организация условий труда медицинских работников в учреждениях установлены специфическими санитарно-эпидемиологическими требованиями устройству и эксплуатации организаций здравоохранения, иных организаций и индивидуальных предпринимателей, которые осуществляют медицинскую и фармацевтическую помощь. Требования к устройству, оборудованию и эксплуатации общежитий для обучающихся установлены специфическими санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству и эксплуатации общежитий и иных мест проживания. Гигиеническое обучение должны проходить:.
Свободный доступ. Бесплатная юридическая помощь здесь. Текст Ссылается на. Открыть в Кодекс для получения более подробной информации.
 (1).jpg)
Также нужно сделать по всему Бутово автоматические лифты как в жилых домах, что бы лифт приезжал по нажатию кнопки, а не так, чтобы мы ждали лифтера Пример: станция Славянский Бульвар. Улучшить питания в Школах, У меня и не только у меня ребенок отказывается есть в школе, т. Пожалуйста, сделайте еду в школах более вкусную, более домашнюю так сказать. Просим улучшить качество школьных завтраков и обедов.
